コラム「学校と社会をつなぎ直す」【11】 ICT機器は文房具である 桐蔭学園理事長 溝上慎一
コロナ禍を通して世界的に露見した、日本の学校教育の貧弱さの１つはＰＣ・タブレット等端末のＩＣＴ利用である。
ＯＥＣＤのＰＩＳＡ２０１８調査の結果から、日本の子ども（調査対象は中３生）は、ＹｏｕＴｕｂｅを見たりゲームをするのにスマホ等のデジタル機器をよく使うが、学校で「コンピュータを使って宿題をする」「学校の勉強のためにインターネット上のサイトを見る」との回答は５％未満であることが明らかとなった。ＯＥＣＤ加盟国の中で最低である。
遅ればせながら19年12月、学校で１人１台の端末、教室等でのＷｉ‐Ｆｉ環境の整備を進めるＧＩＧＡスクール構想が予算化された。しかし、実施を目前にコロナ禍に見舞われた。ポストコロナを見据えての課題は、今整備しているＩＣＴ機器の利用年数の見定めである。性能を考えれば長くても５年と考えた方がいい。しかし、５年後に今回のＧＩＧＡスクール構想のような巨額の予算をつけることは無理だと見られている。学校も家庭も今回の補助金をスタートアップとして、ＩＣＴ学習環境を自前で整備する計画が必要である。
ＩＣＴ機器は「文房具」のようなものである。高価ではあるが、これ無しではこれからの「Ｓｏｃｉｅｔｙ５・０」の社会を力強く生きてはいけない。経済的に困窮する家庭には、自治体からの財政的な支援が必要である。次は国に求めても出てこない。この５年が勝負である。
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